语言行为里程碑评估及安置计划（Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program，VB-MAPP）是由马克·桑德博格博士（Mark L. Sundberg)编写，马克·桑德博格也是ABLLS作者之一，他和詹姆斯·帕廷顿博士（James W. Partington)共同编写了ABLLS第一版（1998）。
随后两人分别于，2006年詹姆斯·帕廷顿独立出版了ABLLS-R（修订版），2008年马克·桑德博格出版了VB-MAPP，2014年修订为VB-MAPP（第二版）。这两种评估工具的都是基于斯金纳（BF.Skinner）语言行为理论。随着ABLLS和VB-MAPP在自闭症干预中的广泛应用，也标志着基于语言行为原理的干预模式在应用行为分析（ABA）理论框架内，逐渐成为主导地位。关于语言行为会我在后期的文章中详细介绍。
VB-MAPP适用发育年龄0-48个月的儿童，由五个组成部分：里程碑评估、障碍评估、转衔评估、任务分析和支持性能力和安置和个别化教育计划（IEP）目标。
里程碑评估共包含170项可测量的学习和语言里程碑，涵盖语言发展的三个阶段，用来评估儿童当前具备的能力。
提要求、命名、听者反应、视觉配对、游戏、社交、模仿、仿说、发音共9个评估项，每项5个里程牌，合计45个里程牌。
提要求、命名、听者反应、视觉配对、游戏、社交、模仿、仿说、功特类、对话、集体技能、语言结构共12个评估项，每项5个里程牌，合计60个里程牌。
提要求、命名、听者反应、视觉配对、游戏、社交、阅读、书写、功特类、对话、集体技能、语言结构、数学共13个评估项，每项5个里程牌，合计65个里程牌。
VB-MAPP里程碑评估表，每个里程碑为1分，部分符合可得0.5分。
障碍评估包括了24项在孤独症谱系障碍或其他发展障碍孩子中常见的学习和掌握语言技能的障碍。通过确定儿童存在的障碍，可以使干预者能更好的制定个性化干预计划来帮助儿童更有效地学习。
VB-MAPP障碍评估表，每项障碍由轻微至严重分为4个等级。
转衔评估包含18个评估项，用来为孩子总体技能和现有学习能力做出客观评价，是否已经具备在相对松散的环境下学习技能，也就是是否具备进入普通学校或幼儿园的能力。
VB-MAPP转衔评估表，每项能力由低至高分为5个等级。
任务分析和支持性能力提供关于孩子当前里程碑能力的进一步分解，可以作为训练项目的参考。其中约有750项能力分布在VB-MAPP14个语言行为技能领域中。
安置和个别化教育计划（IEP）目标与另外四个部分相对应，为每个里程碑提供了具体的方向并为IEP的制定提供了建议。安置和IEP目标能够帮助干预者均衡地照顾到儿童各方面的需要，避免在计划设计的时候出现失衡的状况。
VB-MAPP最具特色是障碍评估和转衔评估，这是其他的评估工具所不具备的。也就是说VB-MAPP不光可以评估孩子目前的掌握什么能力，还可评估孩子影响孩子学习的障碍是什么，程度的轻重。以及孩子是否取得了有意义的进展，是否已经具备了在一个较少限制的教育环境中学习的能力。这点十分重要，干预的最终目的是为了将来能融入社会，一切的训练项目都应围绕于此。会什么（里程碑）固然重要，但没什么（障碍）也同样重要，一切都是为了孩子能在普通的教育环境中（转衔）接受教育，为最终融入社会打下基础。
VB-MAPP（第二版）中文版已经出版，被越来越多的采用，目前已经成为国内外大多数专业人士首选的评估工具。
辽宁 丹东小浣熊儿童干预中心——致力于自闭症儿童的早期干预
