孩子初到机构，怎样和老师能够顺利进入教学程序？机构密集干预，如何提升孩子的配合度，提高干预有效性？孩子在家里，家长也想教点什么，或是和孩子游戏，或是做做桌面教学。可是经常出现的情境是我们充满热情得来到孩子身边，使出浑身解数，可是孩子根本不看我们一眼，甚至走开。把孩子拉到椅子上做桌面教学吧，可是不到10分钟，孩子就开始各种不配合，家长也濒临崩溃了。上述所说均反映出一个问题，老师和孩子，家长和孩子需要“建立关系”。
建立关系，谁和谁建立关系？建立什么关系？
老师和孩子从不相识到互相配合教学，需要建立关系，这不难理解，可是我们是孩子的妈妈（爸爸），我们是母子（女）、父子（女）关系啊，还需要建立吗？当然。这里的“关系”，不是指我们平时说的“师生关系”、“亲子关系”，而是一种“刺激控制”。通俗点说，就是孩子看到你就“愿意”和你玩，“愿意”配合你做项目。都知道我们谱系孩子社交能力相对弱，我们在干预训练中通常需要给予孩子额外的“强化物”，并且我们还需要持续的扩展孩子的强化物，有多少老师和家长在为扩展强化物而头疼呢？试想，如果我们把自己变成了孩子的强化物，真是想想都会情不自禁的笑出来！
如何建立关系呢？——玩！
——怎么玩？首先，我们要观察孩子的游戏行为，了解孩子的兴趣，跟随孩子的兴趣。这点说起来容易，其实在实操中很多的家长甚至是老师还是“一说都明白，一上手就错”。跟随孩子的兴趣，解释起来很简单，就是孩子玩什么我们就玩什么。如果孩子从一种玩具转换到另一种玩具，我们也要跟随孩子及时转换。比如说，如果在玩积木的时候，孩子转向旁边的土豆先生，我们就要及时拿起土豆先生并邀请孩子一起玩，而不能继续让孩子搭积木。
第二，在和孩子玩的过程中，不要给孩子发指令！不要给孩子发指令！不要给孩子发指令！这点家长们一定要管好自己的嘴巴，因为我们经常就会忍不住了。当然，也不是说我们不能说话了，描述性的语言还是需要的。比如，和孩子一起玩积木的时候，我们可以说，“大楼越盖越高啦”，但是不能对孩子发指令，“搭红色的积木”。
第三，我们需要创造孩子和家长互动的活动。如果孩子始终一个人玩，我们怎么能和孩子建立关系呢？因此，我们需要创造和孩子互动的可能性，我们要控制玩具或者玩具的一部分，活动中一定需要我们参与，没有我们活动就无法进行。比如，孩子喜欢玩吹泡泡的游戏，我们不能把泡泡水和泡泡棒直接给他，因为那样孩子就不需要我们了，我们可以只把泡泡棒给他，这样他吹完了就要来找我们，吹泡泡这个活动就必须有我们的参与了，和孩子的互动就这样建立起来了。拼装玩具也一样，我们可以把零件一个一个的给予孩子，类似的道理是一样的。
第四，我们要丰富活动。上面第三点可以让我们开始与孩子建立关系了，但要持续下去，就需要我们把活动变得更加有趣，不断的创新玩法，以保持和孩子的互动性。仍以吹泡泡为例，如果我们只是控制着泡泡水，让孩子重复向我们提要求，几次之后孩子的兴趣就会减弱。这时，我们可以也拿一个泡泡棒往地下吹泡泡，然后邀请孩子一起踩；也可以吹出泡泡再和孩子一起用嘴巴往天上吹，或者拍破，等等。这样不停的创新下去，尝试不同的玩法，保持和孩子的互动。
第五，在和孩子的互动中要始终保持愉快的气氛，表情丰富，有热情的赞扬，夸张的动作，积极的回应孩子。这一点不难做到，通常大家这一点做的是很好的。
上面五点是建立关系的基本步骤，其中第三和第四点是最难的，也是最关键的。需要我们“脑洞大开”的玩，积极尝试。下面给大家展现一段建立关系的视频：
视频解释
视频中一开始孩子在自己玩，妈妈走过来跟随孩子的兴趣也来玩这箱玩具，她试图用玩具接触孩子的身体，可是看起来孩子并不喜欢，也没有看向妈妈。妈妈这时拿起玩具假装打电话，可是孩子并没有模仿她，而是抢下了妈妈的玩具。妈妈又进行了很多次不同的尝试。当妈妈看到孩子拿起玩具假装打电话时，她马上跟随孩子的动机，也拿起一个玩具假装和孩子打电话。看，一个互动的活动诞生了！可是这个活动持续了一小会儿孩子就不玩了，这时，妈妈又开始尝试新的玩法，但没有成功，当她看到孩子再次打电话时，马上跟随孩子兴趣也再次打起电话来。然后她又继续尝试不同的玩法。在这期间，她有意识的把箱子往身后拉，目的在于要控制玩具。她不停的更换玩法，把孩子抱起来摇晃，孩子喜欢，几个回合之后，又把孩子放进箱子里玩，孩子非常喜欢，主动向妈妈提要求玩，关系建立成功！
视频中可以看到，孩子妈妈自始至终没有给孩子发一个指令，玩具始终在妈妈的适当控制中没有完全交给孩子，一个玩具尝试了多种玩法，这些导致了整个活动孩子积极的参与，没有不当的行为发生。
我们在视频中可以学到什么？
1.把家里的玩具（鉴于谱系孩子的特殊性，其他喜欢的物品也算玩具）整理一下，每种玩具根据孩子的兴趣，设计10种以上的玩法，当然不一定你设计了孩子就感兴趣，但是这是必须做到的，设计100种玩法，有一种有效了就算成功了。
2.不要发指令！！！
3.坚持不懈！不可能你做什么孩子马上回应你，做了很多个试探，依然不理你是非常正常的现象，但是不要灰心，坚持下去一定会得到孩子的回应。如果每天都能坚持和孩子在愉快的情况下每次5-10分钟，玩上一到两个小时，对训练的帮助是巨大的。
建立关系的意义在于建立“刺激控制”，也就是说让孩子看到你就联想起来好的愉快的活动，而不是训练！训练！训练！ 有的家长会说，怎么可能！训练就是训练啊，怎么愉快？是的确实没错！虽然寓教于乐是我们追求的最高理想，但是训练不会都是愉快的。但是不代表我们不和孩子建立关系，换一种思路考虑一下。我们不断和孩子建立这种愉快关系，在训练这种往往不怎么有趣的活动中，消耗这种“愉快关系”。“建立关系”和“消耗关系”不断的交替进行，使训练能够长久的进行下去。
